探索
数字革命
通过协作策略会议，引领数字化转型。
- 时长
- 30–40 分钟
- 人数
- 不限人数
- 形式
- 线上 + 线下
- 来源
- 网络
这个方法能做到
- 「数字革命」活动旨在让学习者从历史视角了解数字技术的演进及其对社会的影响
- 学习者将通过协作构建时间线，可视化数字革命中的关键里程碑
- 通过此活动，学习者将反思技术的飞速发展及其对个人和职业道路的影响
准备
物料Materials
实物
白板或图表纸/纸张(1 large)马克笔(1 per person)便利贴(10 per person)胶带(1 roll)
模板
未标注日期的时间线讲义（附录B）(1 per group)
角色Roles
引导师×1
场地Space
室内·开放空间用于小组工作和墙面时间线；桌子或数字白板。
会前准备Pre-work
引导师
- 准备一份未标注日期的时间线讲义，其中列出重大事件（已移除日期）。提前 1 天
物流场地
- 在墙面或数字白板上设置年份标记，用于时间线活动。当天
流程
引入与定义
⏱ 5 分钟
引导师 · Facilitator
- 询问学习者是否有人听说过数字革命，以及这个术语对他们来说意味着什么。
- 使用提供的定义解释数字革命的概念。
参与者 · Participants
- 分享他们对数字革命的看法。
“有没有人听说过数字革命，以及这个术语对他们意味着什么？”
“数字革命，也称为第三次工业革命，是从工业革命的机械和模拟电子技术向数字电子技术的转变，始于20世纪下半叶，随着数字计算机和数字记录的采用和普及，一直持续到今天。”
至少有一名学习者分享了观点；定义已被大声朗读。
收口
体验Experience
- 关于数字革命事件的时间线，最让你惊讶的是什么？
收获Learning
- 数字革命如何影响了你们的社区？
应用Application
- 你们在自己的有生之年见证了哪些数字变化？
下一步 · Next steps
鼓励学习者继续反思他们社区的数字变化，并思考如何适应未来的演变。
产出
产物
已完成的时间线，事件由学习者放置
物理或数字时间线，使用便利贴或马克笔标示事件位置。
常见陷阱
症状 · Symptom
学习者将事件放置错误或就日期争论。
原因 · Cause
缺乏先验知识或指示不明确。
对策 · Remedy
鼓励讨论，并使用参考数据温和地进行纠正；强调学习重于准确性。
变体
小组协作
适用场景 · When
当与较小的小组合作或鼓励更多讨论时。
调整 · Modifications
让小组共同搭建一条单一时间线；给每位学习者几个事件，并让小组讨论每个事件应该放在哪里。
AI 改写（扩展应用 · 用户私有，不修改主库）
