探索发散
概念图
通过概念图可视化概念与关系。
- 时长
- 40–60 分钟
- 人数
- 3+ 人
- 形式
- 线下
- 来源
- 网络
这个方法能做到
- 学生通常很难在接触一个主题时，立即对所有相关问题和影响因素有一个良好的概览
- 通过使用概念图，学生可以对许多不同的子主题进行头脑风暴，同时不会失去与主主题的联系
- 由于关系以图形方式呈现，所有团队成员都能保持相同的概览
- 通过此练习，学生将学习：共同探索一个主题，并对所有影响该主题的事项进行头脑风暴
- 将与主题相关的重要概念进行视觉化排序
- 以图表形式展示不同概念和主题之间的关系
- 清晰呈现和解释复杂问题
准备
物料Materials
实物
挂纸板纸(1 per group)马克笔（多种颜色）(1 set per group)计时器（所有人可见）(1, 可选)
数字工具
包含概念图示例的PowerPoint幻灯片(1 set)
角色Roles
引导师×1学生×3
场地Space
室内·每组3-5人，围坐在配有挂纸板和马克笔的桌旁。
会前准备Pre-work
引导师
- 创建一个与课程或作业相关的清晰概念图示例。提前 1 天
- 准备包含概念图说明和示例的PowerPoint幻灯片。提前 1 天
流程
导入与培训
⏱ 10 分钟
引导师 · Facilitator
- 介绍概念图方法、其目标，并说明这是一项小组活动。
- 播放包含概念图说明和示例的幻灯片。
- 请学生识别示例中概念之间的关系。
参与者 · Participants
- 听介绍，看幻灯片。
- 口头识别示例中概念之间的关系。
“简要介绍概念图。”
“明确目标，并指出这是一项小组活动。”
“请学生说明不同概念之间的关系。”
学生能够阐述示例中至少一个概念间的关系。
收口
收获Learning
- 在制作概念图的过程中，你发现了哪些概念间的新联系？
应用Application
- 你如何将这张概念图用于研究提案中？
下一步 · Next steps
学生将概念图整合到研究提案中，并收到书面或口头反馈。
产出
产物
挂纸板纸上的概念图
挂纸板纸上展示了概念、关系和标签，可选使用颜色或符号。
常见陷阱
症状 · Symptom
小组制作的概念图关系较少，浮于表面。
原因 · Cause
学生没有深入思考不同类型的关系。
对策 · Remedy
巡视并推动小组，提问如‘这个概念与那个概念有何关系？是因果、部分-整体还是其他？’
变体
电梯演讲展示
适用场景 · When
当时间有限或需要增加活力时，采用简洁的分享形式。
调整 · Modifications
小组以1分钟电梯演讲形式展示其概念图，而非完整展示。
AI 改写（扩展应用 · 用户私有，不修改主库）
