探索行动
从爱好到录用
将个人爱好转化为职业机会。
- 时长
- 30–40 分钟
- 人数
- 不限人数
- 形式
- 线上 + 线下
- 来源
- 网络
这个方法能做到
- 本活动旨在帮助学习者识别并阐述他们通过爱好和兴趣所培养的可迁移技能
- 通过将个人热情与就业技能联系起来，学习者将深入了解如何在简历和面试等职业场合中有效地传达这些技能
准备
物料Materials
实物
用户画像列表（每组一个）。(1 per group)海报纸(1 per group)笔/马克笔(1 set per group)
数字工具
预设的Miro模板(1 shared board, 可选)
角色Roles
引导师×1
场地Space
室内·供2-3人小组使用的桌子，加上一个中央展示区。
会前准备Pre-work
引导师
- 准备多样化的爱好示例和用户画像讲义（见附录A）。提前 1 天
物流场地
- 如果是线上，设置Miro模板。当天
流程
介绍
⏱ 5 分钟
引导师 · Facilitator
- 解释爱好可以培养可迁移的技能（例如，游戏→问题解决、协作、领导力）。
- 概述识别并在专业场合展示这些技能的重要性。
参与者 · Participants
- 倾听并提出澄清性问题。
“学习者拥有来自爱好和兴趣的可迁移技能。”
“电子游戏可能培养问题解决、协作和领导技能。”
参与者专注，且没有关于活动的进一步问题。
收口
体验Experience
- 爱好与专业技能之间最令人惊讶的联系是什么？
收获Learning
- 你发现了哪些以前未曾考虑过的可迁移技能？
应用Application
- 你如何将这种技能识别过程应用到你自己的爱好上？
下一步 · Next steps
鼓励参与者创建个人的“从爱好中获得的技能”列表，并相应地更新简历或领英资料。
产出
清单
每个用户画像的可迁移技能列表。
海报纸或Miro白板，以要点形式列出。
常见陷阱
症状 · Symptom
参与者难以从用户画像中识别可迁移技能。
原因 · Cause
用户画像的爱好过于狭窄或不熟悉。
对策 · Remedy
从多样化的爱好例子入手，启发参与者并拓宽他们的思维。
变体
线上
适用场景 · When
当活动以虚拟方式进行时。
调整 · Modifications
使用预设的Miro模板替代海报纸；使用分组讨论室进行小组工作。
AI 改写（扩展应用 · 用户私有，不修改主库）
