收尾
OEPS模型（OEPS-model）
运用OEPS模型给予和接收建设性反馈。
- 时长
- 45–90 分钟
- 人数
- 2+ 人
- 形式
- 线下
- 来源
- 网络
这个方法能做到
- 此训练侧重于「协作」与「反思」技能
- 最好在参与者们已经共同制定了「团队章程」并已以团队形式合作一段时间后进行
- 在紧密的团队工作中，参与者需要意识到自己及队友的优势与不足
- 这样可以在早期就讨论不同的工作方式或特定需求，从而促进「协作」
- 此外，参与者通过相互给予反馈，可以对这些方面有更深的了解
- 当团队内部合作顺畅时，会对最终成果（如最终报告或演示）产生积极影响
- 完成此练习后，参与者能够：运用OEPS模型有效地给予和接受反馈
准备
物料Materials
数字工具
PowerPoint演示文稿(1)
模板
团队章程（可选，用于薄弱点）(1 per pair, 可选)
角色Roles
引导师×1学生×2
场地Space
室内·两人一组的学生，留出全体会议讨论的空间。
会前准备Pre-work
引导师
- 准备包含OEPS模型解释和示例的PowerPoint演示文稿。提前 1 天
- 为练习环节准备角色扮演情景。提前 1 天
物流场地
- 布置房间以便进行两人一组活动和全体会议讨论。当天
流程
引导师准备
⏱ 30 分钟
引导师 · Facilitator
- 准备包含OEPS模型解释和示例的PowerPoint演示文稿。
- 创建用于练习的简单角色扮演情景。
参与者 · Participants
—
引导师已准备好演示文稿，并打印或展示了场景。
收口
体验Experience
- 与差的反馈相比，使用OEPS模型接收反馈感觉如何？
收获Learning
- 关于给予反馈，你学到了哪些以前不知道的东西？
应用Application
- 你如何将OEPS模型应用于日常互动中？
下一步 · Next steps
鼓励学生在现实生活中继续练习OEPS模型，并反思自己的进步。
产出
其他
反馈练习体验
无实物产出；通过练习发展技能。
常见陷阱
症状 · Symptom
学生对个性特征而非可观察行为给予反馈。
原因 · Cause
引导师没有强调反馈必须针对可观察的行为。
对策 · Remedy
提醒学生专注于具体、可观察的行动，并提出探究性问题使特质具体化。
AI 改写（扩展应用 · 用户私有，不修改主库）
