探索收尾
1-2-4 对话法
通过个人、配对和团队讨论深化见解。
- 时长
- 30–60 分钟
- 人数
- 4–40 人
- 形式
- 线下
- 来源
- 网络
准备
物料Materials
实物
每位参与者配备纸和笔。(1 per participant)团队协作用的挂纸板。(1 per group of 4, 可选)计时器(1, 可选)
数字工具
含有讨论问题的幻灯片。(1 set per round, 可选)
角色Roles
引导师×1
场地Space
室内·灵活座位安排，可支持个人工作、两人一组及四人小组。
会前准备Pre-work
引导师
- 为每一轮次准备一组问题（每轮次1-3题），并显示在幻灯片或挂纸板上。当天
流程
介绍流程
⏱ 3 分钟
引导师 · Facilitator
- 解释1-2-4结构体：个人反思、两人一组讨论，再小组讨论。
- 将第一组问题显示在幻灯片或挂纸板上。
- 向每位参与者分发纸和笔。
参与者 · Participants
- 听取引导师的指示。
“参与者将分三步讨论每个话题：首先个人反思，然后两人一组讨论，最后小组讨论。”
所有参与者都有纸和笔，并注视显示的问题。
收口
体验Experience
- 分别以个人、两人一组和小组方式工作的感受如何？
收获Learning
- 你对自己偏好的工作风格有了哪些见解？
应用Application
- 你可以如何在自己的工作或团队中应用这个结构体？
下一步 · Next steps
收集任何挂纸板笔记或总结用于归档；考虑运用这些见解来优化团队协作实践。
产出
产物
小组讨论的挂纸板笔记
带有小组发现的挂纸板纸，拍照或转录。
其他
个人反思笔记
纸上的个人笔记。
常见陷阱
症状 · Symptom
参与者跳过个人反思，立即开始讨论。
原因 · Cause
引导师没有严格执行时间限制，或没有清晰指示个人独立工作。
对策 · Remedy
重申：“接下来2分钟请安静地独自工作。”
变体
参与者人数为奇数
适用场景 · When
当参与者总数为奇数时。
调整 · Modifications
在中间轮次，安排一个3人小组，而非两人一组。
AI 改写（扩展应用 · 用户私有，不修改主库）
