探索
什么是协作学习？（What is Collaborative Learning? (1.1)）
反思集体智慧何时超越个人努力。
- 时长
- 40–60 分钟
- 人数
- 不限人数
- 形式
- 线上 + 线下
- 来源
- 网络
这个方法能做到
- 描述协作学习的优势、益处和挑战
- 识别与成功及不成功的协作学习相关的关键属性
准备
物料Materials
实物
白板或挂纸板(1)马克笔(1 set)
数字工具
共享文档或幻灯片套件(1, 可选)线上白板工具(1, 可选)
角色Roles
引导师×1
场地Space
室内·房间内备有白板或挂纸板；参与者可以围坐成一圈或坐在桌子旁。
会前准备Pre-work
引导师
- 准备好白板或共享文档，以便记录特质。当天
- 为5分钟的反思设置一个可见的计时器。当天
流程
对积极协作的个人反思
⏱ 5 分钟
引导师 · Facilitator
- 介绍活动的学习目标。
- 展示用于默想反思的提示，并启动5分钟计时器。
参与者 · Participants
- 静静反思一次积极的协作经历，并记下描述性词语。
“回想一下你曾有过积极协作经历的时刻。”
“为什么那次协作有效？是什么让它成为一次积极的协作经历？”
所有参与者至少写下了一些描述性词语。
收口
体验Experience
- 从列表中发现了哪些共同的观察？
收获Learning
- 这些列表是否浮现出分析主题或模式？
应用Application
- 哪些属性最有可能破坏协作的成功？
- 哪些属性会创造最理想的讨论环境？
其他Other
- 谁对成功的协作负责？
- 我们如何创造积极的协作体验？
下一步 · Next steps
鼓励参与者完成会后活动：反思日志和实践日志，将前五项协作特质应用于现实挑战中。
产出
清单
积极和消极协作属性列表
记录在白板、挂纸板或共享文档上，按主题组织。
排序清单
排名前5的积极和消极属性
每个小组生成一份排序列表；可以在幻灯片或文档上共享。
常见陷阱
症状 · Symptom
参与者在分享阶段开始讨论特质，而不仅仅是列出他们。
原因 · Cause
引导师没有执行不讨论或不解释的规则。
对策 · Remedy
提醒参与者只需陈述特质，不必详细说明；必要时进行引导。
变体
线上改编
适用场景 · When
当会议远程进行时。
调整 · Modifications
邀请参与者在共享文档中输入，在幻灯片上创建形状并添加文本，或在线上白板上添加笔记。请参与者在分享想法时按主题组织笔记。
AI 改写（扩展应用 · 用户私有，不修改主库）
