探索收敛
CALQ讨论
共同澄清和讨论讲座核心信息。
- 时长
- 120+ 分钟
- 人数
- 10–12 人
- 形式
- 线下
- 来源
- 网络
这个方法能做到
- 在一系列至少10-12次讲座之后，参与者可以通过此任务相互讨论所有涉及的主题，从而增长知识并澄清问题
- 每位参与者按照CALQ格式（核心信息、论点、联系、问题）准备一次关于某次讲座的讨论
- 这促使参与者抓住学习内容的核心，并与文献建立联系，然后向他人解释并回答问题
- 此任务对准备考试非常有用
- 通过这个练习，参与者将学会：总结一次讲座的核心内容
- 主持一个包含不同（学科）视角的小组讨论
准备
物料Materials
实物
白板或挂纸板(1 per group, 可选)马克笔(1 set per group, 可选)
角色Roles
引导师（学生）×1参与者×9记录员×1（可选）计时员×1（可选）
场地Space
室内·10-12人一组，围坐成圆圈或围绕桌子而坐。
会前准备Pre-work
引导师
- 请讲师为每堂课至少提供一篇科学文章作为学习材料。提前 1 周
- 将学生分成10-12人一组，并为每组分配讲座主题。提前 1 周
参与者
- 为一堂指定的讲座准备一份CALQ分析：总结核心信息、论点、与其他讲座的链接，以及三个考试问题。提前 1 周
- 阅读所有指定文章并参加所有讲座，以建立跨主题联系。提前 1 周
流程
介绍与角色分配
⏱ 10 分钟
引导师 · Facilitator
- 解释CALQ方法和会议结构：每位学生将就其指定讲座主持10分钟的讨论。
- 在每个小组内分配角色：引导师（进行展示的学生）、记录员、计时员。
参与者 · Participants
- 听取指示并确认自己的角色。
“CALQ方法用于构建讨论结构。”
“在每个小组内分配特定角色，以确保讨论结构化和公平参与。”
所有学生均已确认自己的角色并理解会议流程。
收口
体验Experience
- 引导关于你被分配主题的讨论感觉如何？
收获Learning
- 在讨论中，你发现了讲座之间哪些新的联系？
应用Application
- CALQ方法如何帮助你准备考试？
下一步 · Next steps
学生利用讨论中总结的关键收获和考试问题来备考。
产出
清单
CALQ分析笔记
每位学生的书面CALQ分析（核心信息、论点、链接、问题）与小组成员分享。
其他
小组关键收获总结
每个小组讨论中主要见解的书面或口头总结，与全班分享。
常见陷阱
症状 · Symptom
学生只阅读了自己被分配的文章，无法建立跨主题联系。
原因 · Cause
学生未参加所有讲座或未阅读所有材料。
对策 · Remedy
鼓励学生在准备期间写下主题间的联系，并提醒他们全面阅读的重要性。
变体
延长讨论时间
适用场景 · When
当每个主题10分钟不足以进行深入讨论时。
调整 · Modifications
将每位学生的讨论时间延长至15-20分钟，并将主题分布到多个场次中。
AI 改写（扩展应用 · 用户私有，不修改主库）
