探索
虚假/误导信息侦探
识别并揭穿虚假信息。
- 时长
- 60–75 分钟
- 人数
- 不限人数
- 形式
- 线上 + 线下
- 来源
- 网络
这个方法能做到
- 「虚假/误导信息侦探」活动旨在帮助学习者掌握识别网络虚假信息和误导信息的技能
- 通过测验、讨论和动手实践，学习者将探索耸人听闻新闻的影响，分享个人遭遇虚假/误导信息的经历，并练习如何识别它们
- 活动还会介绍像 Snopes 这样的工具，并强调在评估新闻来源时进行批判性思维的重要性
- 此活动包含大量讨论
- 讨论问题以斜体标示，在某些问题下方，还列出了可能的回答要点（供引导师在主持讨论时参考使用）
准备
物料Materials
数字工具
用于在线会议的虚拟平台（例如 Zoom、Miro）(1)访问 Snopes 和 TinEye 等在线工具(1 per group)
模板
幻灯片或讲义上的错误信息/虚假信息定义(1 per participant)
角色Roles
引导师×1
场地Space
室内·为小组准备的桌子，并配有演示屏幕。
会前准备Pre-work
引导师
- 准备好 University of Cambridge Misinformation Susceptibility Test 测验链接。当天
- 准备包含定义、讨论问题和工具演示的幻灯片。提前 1 天
流程
启动与定义
⏱ 10 分钟
引导师 · Facilitator
- 询问学习者是否曾在线上遇到过虚假、误导或有偏见的信息，并鼓励他们分享自己的经历。
- 在幻灯片或讲义上回顾错误信息和虚假信息的定义。
参与者 · Participants
- 分享个人遇到错误/虚假信息的经历。
- 听取定义并提出澄清性问题。
“你是否曾在线上遇到过虚假、误导或有偏见的信息？”
“虚假信息：故意用于误导的虚假信息。”
“错误信息：无意误导的虚假信息。”
学员至少分享了一次经历，并能区分错误信息与虚假信息。
收口
体验Experience
- 关于错误信息/虚假信息，你今天学到的最令人惊讶的事情是什么？
收获Learning
- 你对错误信息和虚假信息之间区别的理解有什么变化？
应用Application
- 你会使用什么策略来验证你在网上遇到的信息？
下一步 · Next steps
鼓励学习者在接下来的一周内，使用事实核查工具练习核查他们遇到的新闻文章，并在后续会议中分享他们的发现。
产出
产物
每组提供的标题对（准确和耸人听闻的）
写在便利贴上或共享的数字文档中。
清单
解读新闻的个人技巧
清单编制在挂纸板或共享文档上。
常见陷阱
症状 · Symptom
学习者在分享有关错误信息/虚假信息的个人经验时有所顾虑。
原因 · Cause
缺乏心理安全感或害怕被评判。
对策 · Remedy
以匿名投票开始，或使用一个中立的例子来模拟分享。
变体
线上改编
适用场景 · When
在线进行课程时。
调整 · Modifications
使用分组讨论室进行小组活动；在聊天中分享测验链接；使用屏幕共享进行工具演示。
AI 改写（扩展应用 · 用户私有，不修改主库）
