热身探索
只读一遍
一次性阅读，对比三组表现。
- 时长
- 5–6 分钟
- 人数
- 3+ 人
- 形式
- 线上 + 线下
- 来源
- 网络
这个方法能做到
- 探索同时尝试做两件事的局限性
准备
物料Materials
实物
讲义《木马》（三种不同版本）的复印件(1 per participant, shuffled)
角色Roles
引导师×1
场地Space
室内·供参与者书写的桌椅。
会前准备Pre-work
引导师
- 准备讲义：估计参与者人数，除以三，复印每种版本，按三种版本交替顺序叠放成一叠。当天
流程
向参与者简介
⏱ 1 分钟
引导师 · Facilitator
- 解释你将进行一次包含一小段文字的阅读测试。
- 强调参与者应该只读一遍该段落。
参与者 · Participants
- 听取简介。
“解释你将进行一次包含一小段文字的阅读测试。”
“强调他们应该只读一遍该段落。”
参与者保持安静专注。
收口
体验Experience
- 你注意到自己的阅读速度有什么变化？
收获Learning
- 同时处理多项任务对你的表现有何影响？
应用Application
- 你在工作中同时处理多项任务的例子有哪些？
下一步 · Next steps
讨论在什么条件下同时处理多项任务可能取得有效结果。
产出
其他
理解性答案和双写字母数量
纸面或数字文档上的书面答案。
常见陷阱
症状 · Symptom
参与者注意到讲义的三种不同版本。
原因 · Cause
讲义在分发前未充分打乱。
对策 · Remedy
分发前充分打乱讲义，使三种版本随机排列，防止参与者注意到规律。
变体
线上
适用场景 · When
远程进行活动时。
调整 · Modifications
准备不同版本的文档，通过直接链接到 Google 文档、分组聊天或电子邮件分发。使用带分组讨论室的视频会议工具（例如 Zoom）。将所有参与者保留在主会议室进行简介，然后分配到分组讨论室进行阅读任务。分组讨论后，返回主会议室进行复盘。如果没有分组讨论室，保持所有人在主会议室，使用私信或 Slack 中的小群组。
AI 改写（扩展应用 · 用户私有，不修改主库）
