探索
团队重组
通过团队重组，探索跨学科协作。
- 时长
- 45–60 分钟
- 人数
- 4+ 人
- 形式
- 线下
- 来源
- 网络
这个方法能做到
- 这项任务旨在让学生理解在面对一个研究问题时，为何选择或不选择跨学科方法
- 他们首先在具有相似学科背景的小组内，针对一个研究问题制定答案
- 当所有这些小组都找到自己的解决方案后，这些单一学科团队的成员会分散开来，组成新的跨学科团队
- 这些新小组需要重新回答研究问题，但这次必须制定一个跨学科的答案
- 这个过程帮助学生理解（跨）学科研究的利弊
- 通过这个练习，学生将学会：从自身学科出发制定解决方案，并将其传达给来自其他领域的学生
- 与具有不同学科视角的学生协作，整合见解并共同制定解决方案
准备
物料Materials
实物
案例研究材料(1 per group)展示工具（例如，白板、投影仪）(1 set, 可选)
角色Roles
引导师×1
场地Space
室内·灵活安排3-4人小组座位，然后可重新配置用于新小组。
会前准备Pre-work
引导师
- 准备一个适用于单学科和跨学科小组的合适案例研究。提前 1 周
参与者
- 阅读相关主题的论文（可选）提前 1 天
流程
介绍与问题设定
⏱ 5 分钟
引导师 · Facilitator
- 向学生介绍任务和问题（研究问题）。
- 提供解释或指定预读论文。
参与者 · Participants
- 倾听并理解问题。
“向学生介绍任务和问题（研究问题）。”
所有学生都已接收到问题并理解任务。
收口
体验Experience
- 使用其他学科的见解和方法是否困难？为什么？
收获Learning
- 从跨学科方法处理问题是否有用？如果是或否，为什么？
下一步 · Next steps
可选地，布置一份关于此次经历的书面反思。
产出
清单
学科特定的问题和方法
各单学科小组提交的书面或数字清单。
产物
整合性跨学科解决方案
每个跨学科团队的展示（电梯演讲或完整展示）。
常见陷阱
症状 · Symptom
在重组过程中讨论停滞。
原因 · Cause
缺乏引导或指令不明确。
对策 · Remedy
监控小组动态并介入以重新激活或澄清。
AI 改写（扩展应用 · 用户私有，不修改主库）
